PROTOCOLO NUMERO 1
Fecha: 16 de julio/ 2015
Objetivo: realizar actividades de presentación del curso
en cuanto a: la docente –educandos y las temáticas a desarrollar.
Ausentes: ninguno
Agenda:
1.
oración
2.
reflexión:
“ la docencia como un viaje en un tren”
3.
actividad
de presentación: “biografía del compañero”
4.
presentación
del área.
5.
Acuerdos
sobre el trabajo en el área
6.
Evaluación
de la clase.
Desarrollo de la clase:
Inicialmente en este primer encuentro la clase empezó con una oración ya que la docente considera
esta como algo primordial en la jornada, luego se presentó un video reflexivo titulado;
“La docencia como un viaje en un tren”. Y después todos los maestros en formación hicieron un
aporte significativo acerca de este ya que dejo un gran mensaje de lo
importante de ser docente y las implicaciones de este recorrido.
Luego se realizó la actividad de presentación que consistía en hacerle la biografía a cada
compañero, esta se hizo de la siguiente manera; cada uno marco una hoja con su
nombre, luego la pegaban en el tablero y cada uno cogía una diferente a la suya, en esta se debía
plasmar características relevantes del compañero, le debían preguntar y este al
mismo tiempo le preguntaba a uno diferente se cambiaba de hoja cuando la docente
lo indicaba y no se podían repetir
características, por lo tanto todos los individuos estaban atentos para
escribir sin equivocaciones, sin embargo al finalizar se hizo la socialización
y al leer la biografía de cada uno resaltaron cosas incoherentes lo cual causo
diversión y esto ocurrió porque al momento de escribir se hacía de una manera
rápida y sin fijación de coherencia. La intención de esta actividad era tener
un pleno acercamiento, entre compañeros y docente por esto el cierre de la
actividad fue la biografía de la profe la cual fue de una forma muy amena y
enriquecedora para los educandos.
Después de esta actividad la docente hizo la presentación de las
temáticas que se desarrollaran en el
transcurso del semestre. Estas son las siguientes:
1. Introducción a la Didáctica
·
Principio
pedagógicos y epistemológicos del área
·
Relación
entre los procesos didácticos y el área de Ciencias Naturales
·
Fuentes
de referenciación del área de ciencias Naturales
1. Conceptualización básica de los
conceptos necesarios a ser aplicados en
el área
2. Fundamentación teórica de los lineamientos curriculares y estándares
básico de competencias del área
·
Análisis
de referentes teóricos sobre el área de Ciencia Naturales
·
Identificación
de la problemática pedagógica en el desarrollo del proceso dentro del aula
·
La
inclusión en el aula
3. Implicaciones pedagógicas de la aplicación de los lineamientos
curriculares
·
Lectura
de entornos y contextos
·
Identificación
de la metodología didáctica a aplicar
·
Identificación
del proceso enseñanza -aprendizaje- evaluación- realimentación a aplicar
·
Diseño
circular del área de Ciencias Naturales
·
Metodología
de enseñanza del área de Ciencias Naturales
·
Material
didáctico aplicado al área
4. Implicaciones pedagógicas de la aplicación de los lineamientos
curriculares
·
Lectura
de entornos y contextos
·
Identificación
de la metodología didáctica a aplicar
·
Identificación
del proceso enseñanza -aprendizaje- evaluación- re alimentación a aplicar
·
Diseño
circular del área de Ciencias Naturales
·
Metodología
de enseñanza del área de Ciencias Naturales
·
Material
didáctico aplicado al área
Finalmente
los educandos opinaron acerca de estos contenidos, los cuales hicieron aportes
muy pertinentes y positivos para el curso, la docente explico su metodología y
por lo tanto este primer encuentro fue muy ameno.
Nota: no hubieron compromisos.
Protocólante: Leidy Marcela Correa Céspedes
PROTOCOLO NUMERO 10
Fecha:
lunes 05 de octubre de 2015
Objetivos:
-Desarrollar las
exposiciones creativas, acerca los
aspectos más importantes del
“aprendizaje significativo” de Ausubel.
-Socializar la
temática mencionada anteriormente tomando en cuenta la ejecución de esta en el
aula de clase, propiciando estrategias metodológicas y generando reflexión en los futuros docentes.
Asistentes:
PFC
04 y docente Claudia
Ausentes:
Kely
Orozco (estudiante)
Temática:
aprendizaje significativo
Actividad:
exposiciones creativas sobre la temática.
Desarrollo de la clase:
En
este encuentro, se realizaron las
exposiciones que faltaban por presentar
ya que anteriormente se habían presentado solo algunas, en estas destacaron aspectos de la temática
como; (las dimensiones: aprendizaje
por descubrimiento y aprendizaje
receptivo y los modos: aprendizaje
mecánico y el significativo), estas entre si se articulan y son tan necesarias
en el proceso de adquisición del aprendizaje, de la misma manera resaltaba en
las explicaciones de cada equipo de trabajo, la relación que debe haber entre
los conocimientos previos de los estudiantes con las nuevas informaciones, debe
ser por medio de un docente facilitador y motivador que tome en cuenta
estrategias para permitir al educando que aprenda por medio de la exploración
(descubrimiento) y de este modo adquiera informaciones que conserve ya que son
necesarias al momento de implementarlas en su contexto, vida diaria.
En
tal medida las exposiciones se desarrollaron en tres momentos: en el primero
las estudiantes encargadas Nerida
Giraldo y Marcela Zapata presentaron unos videos relacionados con la temática,
luego realizaron una parodia transformando la letra de la canción en una
reflexión pedagógica enfocándose en el aprendizaje significativo y finalmente hicieron una breve explicación por medio de
una casa de papel que contenía los conceptos claves que desarrollaron.
En
el segundo momento las encargadas de abordar la temática fueron las estudiantes
Marcela correa y Tatiana Restrepo, las cuales realizaron una dramatización que
representaba por medio de dos estudiantes de distinto nivel, cada una
desenvuelve un papal muy diferente ya que una conoce el aprendizaje
significativo y la otra maneja una rutina de estudio de poco interés, por lo
cual se presenta una contraposición entre cómo se aprende realmente o como
simplemente se adquiere un aprendizaje mecánico. Mediante esta historia se
enfatiza en la temática considerándola muy importante y por lo tanto se
propicia una reflexión de cómo es la realidad de los estudiante y que
transformaciones puede hacer un docente estratega que implemente la teoría de
David Ausubel para que sus prácticas sean efectivas y tengan buenos resultados
que beneficien los procesos de sus estudiantes.
En
la última parte el estudiante Davidson Hernández hiso su presentación de la
siguiente manera; primero realizo una actividad que acercaba a los estudiantes
a la temática, luego realizo una explicación por medio de un Prezi y finalmente
proyecto un video relacionado.
A partir de estas exposiciones se
realizó un conversatorio en el que intervinieron algunos estudiantes y la
docente del curso, de este modo se pudo concluir que: se trata de que el estudiante tome lo
que aprende en la escuela y lo relacione con su contexto, y que el docente
tenga presente los conocimientos previos del estudiante y así permitirle que
descubra nuevas informaciones y que las aplique, no se trata de memorizarlas ni
consumirlas, debe explorar y así obtener el aprendizaje significativo.
Compromiso:
Crear un blogger del curso y
subir información abordada durante el semestre, con las actividades realizadas.
Protocolante:
Leidy Marcela Correa Céspedes
“El estudio no es un acto de
consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas”
Paulo freire
Evidencias:
PROTOCOLO NUMERO 18
Fecha: 12 de noviembre de 2015
Objetivo: Presentar algunos
blogger construidos por cada
estudiante en clases anteriores como uno
de los trabajos finales del área.
Agenda:
1. Oración
2. Reflexión
3. Presentación
de blogger
Asistentes:
PFC 04
Docente Claudia
Arroyave
Ausentes:
Carolina Ochoa
Múnera
Marisol Zapata
Gonzales
Marcela Zapata
Martínez
Desarrollo de la clase:
Primeramente se
realizó la oración como es de costumbre al principio de cada clase para
encomendarla, luego la docente encargada del área hizo una lectura reflexiva
llamada: “cascara del huevo” la cual mencionaba lo hiriente que son las
palabras cuándo son usadas para destruir además uno de los mensajes
significativos fue el siguiente: recoger
palabras es tan importante como coser un huevo, después de la lectura de este
cada uno de los estudiantes presente hizo un aporte acorde a lo que le haya
generado la reflexión. Luego se les dio paso a los estudiantes que
faltaban por exponer el blogger, de tal
manera la primera estudiante en realizar la presentación fue Tatiana Restrepo
quien explico en qué consistía cada una de las paginas pertenecientes a su blog
ya que con cada una se tiene una
intencionalidad, por ultimo presento una parte de su video en el que menciono
un poco de los estándares y lineamientos del área ya que este era el tema
central propuesto para la construcción del video, pero cada estudiante
tomaba diferentes herramientas y lo
manejaba desde distintas perspectivas. Finalmente la estudiante Marcela Correa
explico de una manera rápida el contenido de su blog empezando por su página
principal hasta llegar a las demás y luego mostro una parte de uno de sus
videos realizados. De tal modo en esta clase solo presentaron los blogger estas
dos estudiantes.
Tatiana Restrepo
Marcela Correa
Nota: Todos los estudiantes deben tener el blog estructurado
con las mismas páginas ya que en estas se recogen informaciones y trabajos
desarrollados en el semestre, por tanto cada uno tiene las paginas planteadas
por la docente pero con variación de contenidos y diseños.
Las páginas
propuestas son:
Ø Aprendizaje
significativo (en esta debe estar incluida las exposiciones creativas
sobre la temática)
Ø Mapa
conceptual ( conceptos claves sobre el documento “reflexiones
Sobre
pedagogía y didáctica”)
Ø Protocolos ( cada estudiante debe tener dos o
tres protocolos de las clases que le hayan correspondido)
Ø Ensayo
argumentativo ( este parte de la película “todos los niños son
especiales”)
Ø Prácticas
en primaria ( la preparación de una clase del área para niños de básica
primaria)
Ø Relación
pedagogía y didáctica ( el dibujo
creativo y significativo del documento)
Estándares
y lineamientos curriculares ( debe tener el video realizado por
cada estudiante y las herramientas utilizadas)
Compromisos:
Los estudiantes
que faltan por presentar el blogger deben prepararse para el próximo encuentro
(jueves 19 de noviembre)
Evidencias
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